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Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10077/7303

Title: A prática pedagógica da formação em alternância: novos espaços possíveis de serem realizados
La pratica pedagogica della formazione dell’alternanza: nuovi possibili spazi di attuazione
Pedagogical practice of alternating education: possible new areas of implementation
Authors: Caliari, Rogério
Keywords: famiglia contadina
scuole rurali
pedagogia alternativa
família camponesa
eduçacão do campo
pedagogia de alternância
peasant families
rural schooling
alternative schooling
Issue Date: 2012
Publisher: EUT Edizioni Università di Trieste
Citation: Rogério Caliari, "A prática pedagógica da formação em alternância: novos espaços possíveis de serem realizados", in: Visioni LatinoAmericane, 7 (2012) pp. 140-155
Series/Report no.: Visioni LatinoAmericane
7 (2012)
Abstract: The debates and research of rural education in Brazil have confirmed that the pedagogy of alternation is emerging as a viable educational option to overcome the failures of the traditional school so far offered to the peasant world. Its key features are the actual commitment of parents - each family plans the future of its children; the development and the complete education of young farmers; and the participation in the life of the local community. These responsibilities are distributed among the young farmers, who are called upon to be the creators of their own education and responsible for their own future; the families, who are asked to understand that the education process involves the whole family every day; the mentors, who cannot be just providers of information; and the community as a place of collaboration for the personal and professional growth of the young farmers.
I dibattiti e le ricerche sulla formazione rurale in Brasile hanno confermato che la Pedagogia dell’alternanza si sta consolidando come valida opzione educativa per superare i fallimenti della scuola tradizionale sin qui offerta al mondo contadino. Le sue caratteristiche fondamentali sono l’impegno effettivo dei genitori: ogni famiglia progetta il futuro dei propri figli; lo sviluppo e la formazione integrale del giovane e la partecipazione alla vita della comunità locale. Tali responsabilità sono distribuite tra: il giovane, che è chiamato ad essere autore della propria formazione e responsabile del proprio futuro; la famiglia, a cui è richiesto di comprendere che l’atto di educare si sostanzia anche nel quotidiano della famiglia stessa; il monitore, che non può essere solo colui il quale fornisce informazioni; la comunità, intesa come luogo di collabora-zione per la crescita personale e professionale del giovane contadino.
Os debates e pesquisas de educação rural no Brasil têm confirmado que a pedagogia da Alternância está emergindo como uma opção viável educacional para superar as falhas da escola tradicional até agora oferecido ao mundo camponês. Suas principais características são o compromisso real dos pais - Cada família planeja os futuros filhos do ITS, o desenvolvimento ea formação integral de jovens agricultores, ea participação na vida da comunidade local. Essas responsabilidades são distribuídas entre os jovens agricultores, que são chamados a ser os criadores de sua própria educação e responsáveis pelo seu próprio futuro, as famílias, que são convidados a compreender que o processo educativo envolve toda a família todos os dias, os mentores, que apenas não podem ser provedores de informação, e da comunidade como um local de colaboração para o crescimento pessoal e profissional dos jovens agricultores.
URI: http://hdl.handle.net/10077/7303
ISSN: 2035-6633
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