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Il ruolo trasformativo dello sviluppo professionale sulle pratiche valutative dei docenti: risultati di un’indagine esplorativa
Cigognini, M. Elisabetta
Parigi, Laura
2025
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e-ISBN
978-88-5511-636-7
Abstract
Lo studio esamina le percezioni dei dirigenti scolastici sull’impatto delle iniziative di formazione in servizio degli insegnanti sull’adozione di pratiche di assessment for learning nelle scuole italiane, utilizzando dati raccolti tra il 2020 e il 2023. L’analisi si concentra sulle opinioni dei dirigenti sull’efficacia della formazione, prendendo in considerazione variabili come la modalità di erogazione (in presenza, online o mista), la durata del corso e il pubblico destinatario. La ricerca è stata condot¬ta su un campione di convenienza di scuole affiliate al Movimento Avanguardie Educative, contraddistinte dal loro forte impegno nell’innovazione pedagogica. Questa scelta ha permesso di analizzare un numero significativo di casi (n = 400), offrendo l’opportunità di esplorare come la formazione in servizio possa favorire trasformazioni professionali e promuovere l’adozione dell’assessment for learning. Il contributo esamina criticamente i risultati dello studio alla luce delle sue princi¬pali limitazioni, in particolare quelle relative alla validità esterna, e sottolinea che l’inclusione di campioni più eterogenei potrebbe approfondire la comprensione di questi fenomeni in contesti diversi.
Publisher
EUT Edizioni Università di Trieste
Source
M. Elisabetta Cigognini, Laura Parigi, "Il ruolo trasformativo dello sviluppo professionale sulle pratiche valutative dei docenti: risultati di un’indagine esplorativa" in: "Paolo Sorzio, Barbara Bocchi (a cura di), "I metodi per la ricerca sulle pratiche scolastiche per favorire l’apprendimento. Atti del convegno SIRD, Trieste 2025", Trieste, EUT Edizioni Università di Trieste, 2025, pp. 228", EUT Edizioni Università di Trieste, Trieste, 2025, pp. 145-156
Languages
it
Rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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