Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10077/8317
Title: Educação do campo e culturas: uma discussão sobre pedagogias alternativas
Authors: Merler, Alberto
Foerste, Erineu
Schütz-Foerste, Gerda Margit
Keywords: Educazione ruralepedagogie alternativeculturepartenariatoEducación del campopedagogías alternativasculturasasociaciónRural educationalternative pedagogiesculturespartnership
Issue Date: 2013
Publisher: EUT Edizioni Università di Trieste
Source: Alberto Merler, Erineu Foerste, Gerda Margit Schütz-Foerste, "Educação do campo e culturas: uma discussão sobre pedagogias alternativas", in: Visioni LatinoAmericane, 8 (2013), pp. 30-41.
Series/Report no.: Visioni LatinoAmericane
8 (2013)
Abstract: Gli autori affrontano la questione dell’educazione rurale nelle lotte collettive per un’educazione pubblica di qualità per tutti, intesa come diritto sociale dei cittadini e dovere dello Stato. L’analisi si concentra sulla pratica educativa nelle zone rurali intesa come pedagogia alternativa che lavora con le culture dei popoli tradizionali contadini. Educazione come processo emancipatorio, come esperienza storica concreta delle persone e/o gruppi sociali nelle loro lotte e resistenze, di soggetti esclusi nelle città e nelle campagne, nella correlazione di forze di società di classe.
El artículo aborda la problemática de la educación del campo en las luchas colectivas por educación pública de calidad para todos como derecho social de los ciudadanos y deber del Estado. Se enfocan análisis sobre práctica educativa en contextos campesinos como una pedagogía alternativa que trabaja con las culturas de los pueblos tradicionales campesinos. Educación como proceso emancipador, como experiencia histórica concreta de personas y/o grupos sociales en sus luchas y resistencias, en su condición de sujetos excluidos en las ciudades y en el campo, en la correlación de fuerzas de sociedades de clases.
The paper addresses the issue of rural education in the context of collective struggles for quality public education for all citizens as a social right and state duty. The study focuses on educational practices in rural contexts as alternative pedagogies that work with the cultures of traditional peasant populations. Education is seen as an emancipatory process, as actual historic experiences of people/social groups in their struggles and resistance, as excluded subjects in cities and countryside, in the correlation of forces of social classes.
URI: http://hdl.handle.net/10077/8317
ISSN: 2035-6633
Appears in Collections:Visioni LatinoAmericane 08 (2013)

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